中文是澳门教学和沟通的主要语言，发展中文读写能力是让学生往后在学业方面取得成功的关键。为推动澳门幼儿早期语文的研究和发展，澳门银河娱乐集团基金会于2016 年开始拨款捐助「语文童乐：银娱读写支援及研究计划」，完成三年先导计划后，于2020 年展开第二期计划，并与圣若瑟大学林家骏主教教育研究中心合作，建立学术及专业活动合作伙伴关系。
计划的长远目标是建立一套具研究实证基础的早期语文教学模式及支援方案，并配合澳门前线的教学环境落实推行，为教师提供专业指导，为学生设立支援小组，并为家长举办语文教育讲座。
截至2022/23学年，共有八间澳门幼稚园学部以不同形式参与计划，例如设立校内支援小组、参与全校教师培训或举办家长讲座等等。 计划的核心元素为以下两大范畴：一、「研究与发展」；二、「教育与培训」。
- 因应教育需要与社会变化，研究与幼儿语文学习的相关议题。
- 发展以课程为本的简易评量工具，包括甄别测试、课前评估、主题评估及课后 评估，用以甄别需要语文支援的学生，并检视支援课程小组的效能，协助学校建立恒常的语文支援政策与系统。
- 编撰支援小组课程，为幼稚园高班及低班共设三个程度的支援课程，协助教师处理学生的个别差异。
- 推出支援小组课程教材配套，包括教师手册、一系列辅助教材（例如口语词汇图卡、生字卡、字源卡、字形结构卡、儿歌展示海报、儿歌集等）、教学建议及网上资源库，供教师参考使用。
- 制作适合港澳地区幼儿的《学会阅读》丛书，适用于大班教学、小组支援及家长伴读，借以创造良好的阅读环境，提升幼儿的语文能力、阅读兴趣和习惯。
- 出版绘本导读，为家长挑选优质语文绘本及进行亲子伴读方法提供指导。
- 为教师提供一系列培训课程，分为基础、进阶和精研培训三个层次，对象分别是全澳幼稚园教师、计划学校教师和计划学校领导层。
- 为家长举办一系列语文教育讲座，主题包括「说话有方」、「伴读有法」和「读写有备」，循序渐进帮助家长扶持孩子的语文发展。
- 推广公众教育，营运社交媒体平台、制作教育影片，提高公众对幼儿语文能力发展的认识。
计划团队由港澳教育界学者带领，甄选学校合作，提供专业指导与支援。
计划总监暨首席研究员为香港中文大学教育心理学系客席副教授郑佩芸教授；郑教授是香港中文大学教育心理学系客席副教授，其教学领域包括教育心理学、特定学习障碍、特殊教育需要、特殊教育及教室管理。郑教授还参与多个研究项目，主要涉及读写困难、学习心理学及中文的学习与书写，尤其注重早期介入的研究。
计划联席首席研究员为澳门圣若瑟大学社会科学及教育学院助理教授麦紫均教授。
踏入计划的第二阶段，基金会与圣若瑟大学的林家骏主教教育研究中心 已达成一项合作协议，以研发一个全澳幼儿园的语言语料库。计划亦希望为教师完善评估工具，使识别语文能力稍逊学童的过程更为简易。基金会期望通过合作，未来所有教师培训都能够在中心举办。
基金会希望资助期完结后，此计划将来成为一项可持续发展项目，在本地大学的支持下扎根澳门，于澳门更多的幼儿园实施。
澳门圣若瑟大学—林家骏主教教育研究中心
- 圣罗撒女子中学中文部（第一及第二阶段）
- 澳门浸信中学（第一及第二阶段）
- 劳校中学（第二阶段）
- 妇联学校（第二阶段）
- 圣善学校（第二阶段）
- 圣若瑟教区中学第一校（第二阶段）
- 圣德兰学校（第二阶段）
- 圣玛大肋纳学校（第二阶段）
- 化地玛圣母女子学校（第二阶段）
计划的项目团队由读写能力发展领域的专家学者组成。在先导计划阶段，专家团队为种子学校所有任教幼儿园的教师提供基础培训。在计划的第二阶段，全澳教师培训课程已获教育暨青年局认可开办，有关课程的培训时数将符合教学人员专业发展活动（第一类别）的准则。
基础教师培训「幼儿教育专业发展基础课程：幼儿的读写发展」包括两个单元，各6小时课程。
专家团队为负责小组补充课程的幼儿园教师提供进阶培训以支持语文能力稍逊的学童，并协助和指导种子学校，为已被甄别为语文能力稍逊的幼儿园高班（K3）学童开设小组补充教学课程。此外，专家团队更就有关的小组补充教学课程的教学方案的设计与执行等，向教师提供意见和补充教学材料。
专家团队于小组补充教学课程实施前、中、后期与教师进行会议，藉此协助教师发展和完善教学方案的设计，研究及解决教学难点及学生个案等。
进阶教师培训「幼儿教育专业发展进阶课程：幼儿的读写支援」包括四个单元，各6小时课程，合共36学时。
先导计划在2019年4月13日举行了一次全澳教师研讨会，与学校行政人员和教师分享有关先导计划的成果。教育暨青年局的代表以及澳门25所学校约200名教师出席会议。两所种子学校的老师更在研讨会上作教学经验分享，以及目睹有关学童于参与计划后的进步作出见证。活动当日还展示了用于小组补充课程的教材。
在计划的第二阶段，专家团队与教育暨青年局合作，为澳门所有幼儿园教师开设基础教师培训课程。课程为两天全日制（12小时），参加培训的教师将获得相应的教学人员专业发展活动的时数（第一类别）。
2019年11月16及23日 ─ 郑观应公立学校
2019年11月，「语文童乐计划」首次与教育资源中心合办教师培训课程「幼儿教育专业发展课程：幼儿的读写发展(A班及B班)」，报名情况非常踊跃。课程共设两个班别（A班：16日，B班：23日），活动于郑观应公立学校举行，两个班别合共超过一百六十位学员参与，教师们积极投入课堂活动。
2020年10月31日 ─ 圣若瑟大学
虽有疫情分隔，但无阻网上联系。 2020年10月31日，「语文童乐计划」与教育资源中心合办教师培训课程「幼儿教育专业发展课程：幼儿的读写发展(2020-2021)」，活动于圣若瑟大学青洲校舍举行。港澳导师和三十位学员打破地域界限，进行现场面授及即时遥距混合授课，一同探讨和解构儿童语文教学的关键。
当日培训共有两节，第一节「导论」先由语文童乐计划总监郑佩芸教授在线上教学，利用简便易记的口诀讲解「幼儿语文教育入门十宝」，并由澳门大学教育学系助理教授麦紫均教授带领现场教师进行示范活动和课堂习作。
第二节「语文能力是基石」由语文童乐助理总监谢宝文女士网上授课，通过教学和日常生活影片，解释不同年龄层的儿童语言发展，再配合圣罗撒女子中学中文部幼稚园主任李慧敏女士，于课堂上带动教师在互动游戏和分组讨论中学习。
2021年9月11日及10月21日 ─ 圣若瑟大学
合共六十七位来自「银娱读写支援及研究计划」种子学校的幼稚园教师，分别于9月11日和10月21日参与了「语文童乐」与教育及青年发展局及圣若瑟大学林家骏主教教育研究中心合办的教师培训活动「幼儿教育专业发展进阶课程：幼儿的读写支援」单元三「支援课程调适有道」。 该单元共设两个课节，计划团队为教师们介绍了支援课程一系列的评估设计，协助教师利用评估调节教学，以便照顾学生个别差异。参与学员均认为导师的指导及意见有助提升教学质素，让他们更有效透过支援课程，协助读写能力较弱的幼稚园学童提升语文能力。
2022年5月 ─ 圣若瑟大学
2022年5月，来自「语文童乐」五间计划学校的77名幼稚园老师，于课余时间参加由圣若瑟大学和教青局辖下教育资源中心主办的培训活动，内容包括幼儿语言发展、应用绘本教学、甄别语文能力落后的学童、设计及执行支援课程等，由港澳两地导师进行现场面授及即时遥距混合授课，完成共四个单元、合共36小时的进阶培训课程。
新一轮的教师培训亦于2022年末开展，指导教师为幼稚园学生进行评估，甄别出语文能力较弱的学童，进而提供支援教学。
专家团队为种子学校设计了一个简易的一对一甄别工具，评估学童的语文读写能力，藉以在同龄学童中甄选语文能力稍逊的学生。在学校行政人员和教师的协助下，专家团队每年学期末为全体幼儿园学童进行一对一的甄选测试。同时，甄选测试可使专家团队协助种子学校建立不同年级的校本课程基准。
此甄别测试对全体幼儿园低班（K2）的学童尤其重要。若发现学童语文能力稍逊，将建议其就读幼高班（K3）期间接受小组补充教学，协助学童提高他们的语文读写能力，在升上小学前赶上其他同龄人的语文水平。
计划期望在第二阶段研究设计出一个更简易完善的甄别工具，使教师能在课堂上更简易地进行甄别测试。
经评估后，甄别为语文能力稍逊的学童，会被安排在就读幼高班 （K3）学年期间接受小组补充教学。专家团队和老师们也会作定期评估，以追踪学童的学习进展情况。
有关先导计划的后续评估结果显示，在接受一年的小组补充教学后，学童的情况均有明显改善。此外，有关学童还能跟上同龄小孩的学习进度，并可将小组补充教学课堂中所学到的技能应用至大班课堂。
家庭的教养扶持，对学童的学习及成长影响深远。「家长讲座」旨在帮助父母在教室外培养孩子的语言能力。计划为几所参与学校的三个幼儿园年级以学童不同的年龄阶段举办 「家长讲座系列」，向父母讲解适合其孩子年龄的语言能力应达到的水平，以及有关父母如何协助孩子掌握语言概念和提高日常生活用语的技巧。讲座包括现场讲解和角色扮演，并在可行的情况下与孩子进行即场练习，把理论付诸实践，以使父母能够更好地理解和掌握所涵盖的概念。
主题：
说话有方：提升口语有良方
内容简介：
讲座将讲解孩子从学会说话到学会阅读的发展需要，并提供协助孩子丰富词汇的家居训练方法。
主题：
伴读有法：亲子「悦」读有妙法
内容简介：
讲座将讲解如何培养孩子的阅读能力，并教授亲子伴读的技巧，以及为孩子选择图书的原则。
主题：
读写有备：朗读书写有趣味
内容简介：
讲座将讲解如何提升孩子的朗读和书写能力，以协助适应升小后语文学习的转变。
劳校中学附属幼稚园
2021年4月17日
2021年4月17日，「语文童乐计划」与劳校中学附属幼稚园首次合办家长教育讲座。三个年级、超过一百个家庭齐集网上，通过即时视像会议程式参与讲座。
家长与子女安坐家中，一起学习亲子伴读箇中要诀。纵使隔着萤幕，家长和子女仍积极投入于讲者分享及问答游戏环节中。亲子伴读练习环节中，家长应用讲者教授的技巧，与孩子一同阅读，巩固讲座所学内容。劳校幼稚园黄主任和张主任亦鼓励家长积极参与讲座后「对话伴读四招式」有奖活动，分享与孩子伴读时的经验，赢取丰富礼品。
讲座踏入尾声，劳校老师纷纷打开镜头，逐一亮相与参与者问好，全体人员以网上大合照为讲座作结。
圣善学校幼稚园
2021年4月10日
十五位家长携同子女，参与了「语文童乐计划」首次与圣善学校幼稚园合作举办的家长教育讲座，主题是「伴读有法—亲子『悦』读有妙法」。是次讲座除了跨地域与香港团队协作外，更有幸邀请了两位本澳讲者现场分享。
曾参与先导计划的圣罗撒女子中学中文部幼稚园主任李慧敏老师，以小孩子耳熟能详的卡通动画说明故事结构，引导家长注意阅读的三个重要元素。另一位讲者澳门大学教育学院助理教授麦紫均博士，即场示范完整的亲子伴读过程，巧妙运用四个互动技巧。家长与子女亲自练习后，更能加深认识箇中要诀。
为鼓励亲子伴读，每个家庭均获赠小读本，期望家长能够实践「每日十分钟，伴读有法好轻松」，培养与孩子阅读的好习惯。
浸信中学幼儿园
2020年12月12日
网上讲座活学活用，亲子在家共享「悦」读。2020年12月12日，银河娱乐集团基金会透过「银娱读写支援计划」与澳门浸信中学幼儿园合办幼低班家长教育讲座，主题为「伴读有法 — 亲子『悦』读有妙法」。讲座全程在网上直播举行，接近六十个家庭参与讲座。
讲座开始前，校长李焯坚先生分享语文童乐计划在校实行多年带来的正面影响，乐见学生在语文能力的提升，并鼓励家长活学活用，与孩子享受阅读的乐趣。讲座共分三大部分，第一部分由澳门大学教育学系助理教授麦紫均博士讲解，起步阅读不可或缺的三个重要元素。第二部分由助理总监谢宝文女士解说，亲子对话伴读的四个实用技巧。第三部分由计划总监郑佩芸教授以亲子伴读图书的示例，详解如何结合「三元素」和「四招式」的方法，进行绘本导读。
为增强讲者与家长的互动性，期间特设有奖游戏环节，家长反应热烈。除此之外，家长亦不时通过视讯及聊天室功能，主动与讲者进行实时交流和分享，在旁的小朋友也踊跃发言，场面温馨热闹。最后，幼儿园部陈安琪主任、蔡佩玲主任，一同公布得奖名单，老师、家长和小朋友一同在荧幕镜头前合照留影，一键拉近彼此距离。
圣罗撒女子中学中文部幼稚园
2020年11月28日
安坐家中亲子乐，网络互动齐学习。 2020年11月28日，语文童乐计划与圣罗撒女子中学中文部幼稚园合办两场家长教育讲座。因应防疫指引，为保障幼童及家长的健康，避免大型聚集，是次讲座全程在网上直播举行，家长与孩子可以安坐家中，通过网络一同学习。
初级班的主题为伴读有法—亲子「悦」读有妙法，参加讲座的总人数接近一百人。讲座先由语文童乐计划总监郑佩芸教授介绍「起步阅读三元素」，助理总监谢宝文女士解释「对话伴读四招式」，并由澳门大学教育学系助理教授麦紫均博士，讲解亲子伴读的应用技巧。
幼高级的主题是读写有备—朗读书写有趣味，超过九十位家长与孩子一同参与。讲座讲解如何提升孩子的朗读和书写能力，以协助适应升小后语文学习的转变。郑佩芸教授和助理总监何咏诗女士，分别传授家长以「情理并重」的大原则和两个实用锦囊，包括「读书有方法」、「写字有法宝」，辅以麦紫均教授利用实例解释朗读示范，巩固讲座的重点概念。
两场讲座期间均设有奖游戏，家长需要即时登入网上互动游戏平台，限时回答问题，累积最高分数赢取读本，气氛紧张刺激。亲子练习环节，讲师邀请家长和子女即场视讯分享，参加者踊跃尝试。
在举办家长讲座期间，导师会向家长推荐适合其孩子年龄的图书，以便他们亲子伴读时选读。此外，还会向家长提供建议绘本阅读书目列表，列表上印有每本故事书的澳门图书馆索书号，可让家长到澳门公共图书馆借阅。
除了家长讲座外，专家团队还制作影片，教导家长亲子伴读技巧，让伴读成为一种有趣的亲子活动来提高孩子的文本意识，在课堂外发展孩子的语文能力。
请在本页「相关影片」部分浏览三套亲子伴读技巧短片。
由计划团队精心策划、并由圣若瑟大学出版之一系列产品，现已公开发售。
计划产品包括一套两辑《学会阅读》丛书，根据2-6岁幼儿的语言发展历程编写，并参考香港中文大学语言学系的中文语法评估研究，精选配合幼儿学习进度的字词及语法，更附有给家长的导读指引，及以澳门生活为主题的精美插画，让幼儿循序渐进，提升中文理解能力，建立亲子共读的兴趣，向学会阅读的道路迈进。计划教材亦包括共读大图书、《学前语文学习卡》及《学前语文儿歌集》等产品，供幼稚园教师使用。
点击浏览「语文童乐」计划产品介绍
点击进入「语文童乐」计划产品订购连结
查询及订购计划产品，请联络「语文童乐」团队：
- 圣若瑟大学林家骏主教教育研究中心
- 电话：(853) 8592 5695
- 电邮：dlcre@usj.edu.mo
除了在计划学校以内，计划团队亦积极参与及举办面向公众的社区活动，鼓励亲子共读，提高本澳公众对幼儿语文能力发展的认识。 「语文童乐」参与之活动包括塔石艺墟、书香文化节、「世界阅读日」活动等。
因应教育需要与社会变化，计划团队持续研究与幼儿语文学习的相关议题，并参与多个国际研讨会。发布题目包括：
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ARWA 2021 亚洲阅读与写作学会第5 届研讨会：
To Zoom or not to Zoom: Macau kindergartener parents’ perception of the effectiveness of parent education program for early literacy development using face-to-face and online methods （上网还是不上网：澳门幼儿家长对面授及网上「早期读写发展」家长讲座成效的看法） - SSSR 2021 阅读科学研究学会第28 届会议：
Does school closure during the COVID-19 pandemic have an effect on Macau kindergarteners’ literacy development in Chinese? （新冠病毒疫情下停课有否影响澳门幼儿的语文读写发展？）
- ICLT 2021 学习与教学国际研讨会：
Monitor or On-site? Macau kindergartener parents’ learning experience in face-to-face and online parent education seminars （视屏还是现场？ 澳门幼儿家长在面授及线上家长讲座之学习经验）
- ARWA 2022 亚洲阅读与写作学会第6 届研讨会：
Towards a framework of teacher professional development: The case of early literacy education in Macau （迈向教师专业发展的模式：以澳门早期读写教育为例）
- ARWA 2023 亚洲阅读与写作学会第7 届研讨会：
Developing Programs for Preschool Children to Enhance Chinese Literacy: A Macau-based Example （为幼儿而设的中文读写发展项目：以澳门为例）
计划以实证为基础。专家团队根据澳门种子学校的课程，并依照研究理论，分析幼儿不同年龄层的语文能力，建立幼儿语文教育语料库，为学校提供优化语文课程的方向。计划会通过数据分析，让老师们重新检视教学内容，调整课程设置，从而更有效地扶助幼儿循序渐进掌握文字特点，发展读写能力，并透过螺旋式的学习，巩固语文基础。
• 幼儿园的学生可塑性很大，只要我们愿意努力少少，学生将来成就会有大大变化，因此不要轻看自己能力。
• 我相信每一个「语文童乐」的种子老师，都是抱持着能帮助语文落后的学生而入组。也许你不会马上见到成效，但其实学生是会慢慢成长的。当你看到他们的改变，你就会觉得一切都值得，而这些改变对他们升上小学可能都有很大帮助。
• 希望有更多老师参与，让更多学生受惠。
• 小组的教学能够帮助有需要的学生，学生有很大进步，让我看到小组的意义和价值。
• 每个幼儿的语文能力发展进度都不一样，支持小组能够帮助发展较慢的学生，教学非常有效。
• 小组的教学对学生的学习动机有着正面的影响，学生不单在小组学习时表现主动，在大班的课堂中，他们对语文学习也变得主动。
• 学生入小组前，因为识字量较少、字音提取速度较慢和自信心不足，所以他们在课堂中很少发言。但加入小组后，他们在语文学习上有多方面的进步，同时亦加强了自信心，因此他们的课堂参与度和学习兴趣都有明显的提升。
• 学生能透过小组课堂的学习活动，体验学习语文的乐趣，令他们不仅在小组和大班的课堂上，甚至在日常生活上渐渐对身边的文字感到好奇和产生学习兴趣。
• 教师培训课程提升了我教授小组学生的技巧，这些教学技巧亦有助我的大班语文教学。
• 在大班中，老师较难针对能力稍逊的学生进行辅导；但在小组中，老师能针对小组学生的需要来设计具教学效能的游戏，让学生透过游戏学习，从而提升他们的学习兴趣和动机。
• 家长讲座让我了解如何循序渐进地与孩子沟通和讲解日常生活用语。
• 家长讲座让我学会如何和孩子进行亲子阅读，除提供示范片段外，更会给予即场练习的机会。
• 家长讲座让我更了解亲子伴读的乐趣，和学习到如何令小朋友喜欢阅读图书。
• 讲者讲解生动有趣，讲授内容时配合影片示范，让我易于理解。
• 参加「语文童乐」计划后，小儿的识字量明显增加，对阅读图书的兴趣亦明显提升。
• 女儿加入小组后，表达能力提升了，遇到不认识的中文字会主动发问，更会主动提议要去图书馆看图书。现在，她每晚都会自己选择一本图书，嚷着要和我一起看。
• 「语文童乐」计划令孩子学懂很多中文字。他上街时会主动读出广告牌上的中文字。
• 小朋友很喜欢上「语文童乐」计划的课，回家后更会和我分享上课的趣事和学习的中文字。
• 「语文童乐」计划可以让孩子从游戏和活动中学习语文，从而提升了学习兴趣。
• 「语文童乐」课学习的语文知识十分有趣，亦很切合女儿的需要。
中文是澳门教学和沟通的主要语言，发展中文读写能力是让学生往后能否在学业方面取得成功的关键。银河娱乐集团基金会于2016年开展「银娱读写支援计划」，旨通过数据分析，在幼儿语文发展方面支持学校、儿童及其家长，并为语文能力稍逊的学童提供小组补充教学。此外，计划更为三个幼儿园年级举办一系列针对幼儿不同年龄阶段的「家长讲座系列」，旨在帮助父母在教室外培养孩子的语言能力。
「银娱读写支援计划」每年为种子学校的幼儿园学童进行甄别测试，藉以甄别语文能力稍逊的学童于读幼高班时接受小组补充教学。有关学童在接受一个学年的支持后，他们在语文学习方面均取得了显著的进步。此外，已接受小组补充教学课程的学童不仅能跟上同龄小孩的学习进度，还可将支持小组中学到的语文知识应用至大班课堂上。学童亦因此加强了自信心，在课堂参与度和学习兴趣等方面都有明显的提升。
孩子进入文字世界，要学会阅读。而家长与孩子一起阅读图书，不但可以培养孩子的阅读兴趣，还可以提升孩子的语文及阅读能力。家长可以根据搭建阅读之桥三基石与孩子作亲子伴读，藉此可发展孩子的文本意识、口语词汇和故事结构。不少研究颢示，学生的阅读能力与学业成就有密切的关系，让我们以书香陪伴孩子的成长。
快乐的亲子阅读是最理想的教养理念。 家长可以运用四个简单的技巧（问/赞/充/练），让孩子共同阅读有趣的童书，以鼓励和提升小孩的阅读兴趣：
「问」：提问。 通过提问来激发孩子的兴趣，让孩子有空间去思考、回顾和预测故事情节，使孩子有机会表达自己的所思所想;
「赞」：赞赏。 通过对孩子的参与给予不断的肯定和赞赏，以鼓励孩子的行为和态度;
「充」：扩充或填充。 帮助孩子建立丰富的词汇量，让孩子学习表达自己的想法;
「练」：练习。 通过重复不同的句子结构，以巩固他们所学的语文内句式。
每次爸妈和孩子阅读故事书，都对孩子的语文成长大有裨益。原来只要再多花几分钟，和孩子重新朗读一次故事内容，就能更有效巩固孩子的语文和阅读能力。
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